10月28日,順德區(qū)“潛能教育”發(fā)布暨心理健康和家校協(xié)同育人工作部署會議在順德區(qū)京師勵耘實驗學(xué)校舉行,發(fā)布了《順德區(qū)教育局實施“潛能教育”行動方案(試行)》(以下簡稱“方案”)。方案提出,將推動區(qū)域教育從“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“潛能激發(fā)”、從“育分”回歸“育人”。
觀念之變 從“篩選人”到“發(fā)展人”
本次發(fā)布的方案,旨在從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,明確提出將教育重心從“篩選人”轉(zhuǎn)向“發(fā)展人”,致力于發(fā)現(xiàn)、喚醒、釋放每一位學(xué)生的內(nèi)在潛能,幫助學(xué)生實現(xiàn)從“現(xiàn)有能力”到“可能能力”的跨越,培養(yǎng)具備健全人格、獨特優(yōu)勢和終身學(xué)習(xí)能力的未來多元化人才。
為夯實潛能發(fā)展的基石,方案著力構(gòu)建富有順德特色的課程體系。其中,以“堅韌不屈、虛心有節(jié)、挺拔正直”為核心的“翠竹精神”被融入課程思政,通過“扎根”“拔節(jié)”“堅韌”三大行動,培養(yǎng)學(xué)生正向的價值觀與堅忍的意志品質(zhì)。
同時,一套“基礎(chǔ)+拓展+探究”的多元課程供給體系將全面鋪開。國家課程強調(diào)與真實生活關(guān)聯(lián);地方與校本課程則深度挖掘龍舟、香云紗、美食等本土文化,并廣泛開設(shè)STEAM、領(lǐng)導(dǎo)力、辯論等拓展課程;更具特色的是導(dǎo)師制下的個性化探究課程,鼓勵學(xué)生基于興趣深入研究,真正實現(xiàn)“人人有選課,生生有社團”,在廣泛體驗中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自身興趣。
課堂將是激發(fā)潛能的主引擎。方案倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,推廣分層任務(wù)、項目式學(xué)習(xí),讓學(xué)生從“被動接受者”變?yōu)椤爸鲃犹剿髡摺?。順德將試點每周半天戶外課堂,打破校園圍墻,把課堂搬進自然、博物館與紅色基地,在真實情景中實現(xiàn)知識與能力的雙重飛躍。
技術(shù)賦能將成為精準(zhǔn)識別和開發(fā)潛能的利器。人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等技術(shù)將應(yīng)用于構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)路徑與智能評價體系。通過AI分析優(yōu)勢智能領(lǐng)域,借助VR/AR創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)場景,為學(xué)生生成“數(shù)字畫像”與可視化潛能發(fā)展報告,實現(xiàn)“一生一策”的精準(zhǔn)支持。
評價改革 構(gòu)建多維度的動態(tài)評價系統(tǒng)
改革評價體系是樹立科學(xué)“指揮棒”的關(guān)鍵。順德將深化教育評價改革,破解“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向,構(gòu)建涵蓋學(xué)業(yè)成績、科技創(chuàng)新、藝術(shù)表現(xiàn)、社會實踐等多維度的動態(tài)評價系統(tǒng)。通過學(xué)生自評、同伴互評、家長參與,并運用數(shù)字化平臺記錄成長軌跡,形成個性化成長檔案,讓評價結(jié)果服務(wù)于學(xué)生的分層教學(xué)和特長培養(yǎng)規(guī)劃,讓每一份潛能都被看見、被鼓勵。
會上,順德區(qū)教育局局長李海源表示,推進“潛能教育”是適應(yīng)未來社會對多元化人才需求的必然選擇,其根本目的是回歸立德樹人初心,培養(yǎng)擁有健全人格、明確個性與獨特優(yōu)勢的卓越個體。推進“潛能教育”并非不要學(xué)業(yè)成績,而是要通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,讓自信、自強的孩子獲得更全面的成長,從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。希望各學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念,營造包容環(huán)境,讓每個孩子都能找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”,自信茁壯地成為“最好的自己”。
據(jù)悉,“潛能教育”將全面融入順德學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)改革與學(xué)生成長的全過程。這場深刻的教育變革,旨在讓“人人有優(yōu)長,個個都出彩”從愿景走向現(xiàn)實,為順德高質(zhì)量發(fā)展儲備源源不斷的多元化人才。
(責(zé)任編輯:楊煒敏)